婚姻

下面是我看到的一个使用不同方式的活动。该活动有助于说明组建家庭的配偶选择问题;它还让学生思考性别、性取向和人生历程。

首先，让学生思考他们对直系亲属未来的期望。他们对未来有什么计划?或者，如果他们已经结婚或同居，他们的家庭是什么样的?

然后，让学生从下面的列表中随机抽取一个未来的伴侣，这个列表是根据这个练习的几个版本改编的。诀窍在于抽签确实是随机的，所以会有同性、跨种族或其他伴侣。

1. 一个中产阶级，白人男人，每个月出差三周，和前妻有三个孩子，他有监护权。目前，他有一个住在家里的保姆，但他更希望有一个全职的父母在家照顾他的孩子。
2. 一位富有的非裔美国女性在芝加哥拥有一家出版公司。
3. 来自哥斯达黎加的拉丁裔工人阶级，他希望住在自己国家的家人附近。
4. 一个向上流动的白人女性，她不想要孩子，或者至少不想自己照顾孩子。(如果你想要孩子，你将不得不成为唯一的父母。)
5. 她是一位女性长老会牧师，她的第一份工作是在堪萨斯州中部。
6. 一位在哈佛拥有终身教职的非裔美国男性教授。
7. 希望在美国生活的英国人，但由于英国公民进入美国的移民等候名单，3-4年内无法获得居留权。
8. 他是佛罗里达州的白人男性，家族在埃弗格莱斯市经营渔业已有两代人的历史。他计划在五年内接受这项业务，在此之前他需要继续为该业务工作。
9. 玛莎·斯图尔特的妹妹，一个中产阶级白人妇女，打算成为一名家庭主妇。
10. 一名印度女性(美国居民)，她的父母正计划为她安排与你以外的人结婚。

学生们必须假设他们会在五年内爱上这个人，并计划与他组建家庭。然后，他们应该思考以下问题:

他们的未来计划将如何受到这次选择的影响?他们的其他家庭成员会怎么想?他们将住在哪里?那孩子呢?他们考虑和这个人结婚的可能性有多大?

看看无数的帖子Soc的图片关于婚姻和家庭，并考虑将其中一两个与这个练习结合起来!

随着明尼苏达州婚姻修正案的临近，我决定在家庭社会学课上花一天时间讨论这个问题。我想在不亲自动手的情况下展示问题的两面——因为我很难在这个问题上保持中立——所以我让学生们在课堂上阅读关于这个问题的简短评论，并评估这些论点的说服力。

这个活动可以适用于你想在课堂上讨论的任何有争议的政治问题，但要小心听起来有偏见。

以下是我如何在80名学生的班级中组织这项活动的一步一步指南:
(我为这个活动预留了大约一个小时的时间，但绝对可以更长。)

1.上课前，我从一家主要报纸上收集了几篇不同的评论——一半反对修正案，一半赞成。我把一张反对的和一张赞成的配对起来，然后把它们钉在一起。

2.首先，我把我的学生分成4-5个小组，每组读一篇支持修正案的评论和一篇反对修正案的评论——因此，每一篇评论只被两组分析。

3.我给他们10分钟左右的时间阅读评论，让他们找出他们认为令人信服或不令人信服的论点。我指示他们在讲义上划线并做笔记，尤其要把重点放在与课堂上讨论的主题相关的论点上。例如，我们在课堂上学到了什么，可以作为支持或反驳这种说法的证据?

4.然后，我让他们在小组中讨论这些文章，并分享他们所关注的论点。这部分本来可以长一点。大多数群体似乎都在热烈讨论这些文章。

5.最后，我请他们与全班同学分享他们的分析。当他们分享他们讨论过的论点时，我敦促他们解释为什么他们觉得特定的论点令人信服或不令人信服，并敦促他们从课堂上带来支持他们观点的材料。(这部分对他们来说并不容易，这让我觉得这也是一个很好的课后练习，他们将有更多的时间参考之前课程的笔记)。我记下了他们在黑板上的评论，但我想我不会再这么做了。我觉得如果没有它，讨论可能会更流畅。

通过格雷格·斯科特的照片文章，鼓励你的学生从新的角度看待婚姻“婚姻”刊登在2011年冬季杂志上上下文．斯科特的文章详述了他的观点民族志短片讲述了两个无家可归的瘾君子的婚姻。他鼓励读者通过问这对夫妇“这是真正的婚姻吗?”来探索他们对婚姻是什么或应该是什么样子的偏见。

这篇文章和短片可以很好地适用于许多类型的课程:关于家庭、婚姻、性、贫穷或吸毒。

有学生阅读文章而且看电影课前，写一篇简短的反应报告。然后，用他们的回答来讨论当代美国的婚姻。

关于使用Hull、Meier和Ortyl的作品的第三个(也是最后一个!)想法“爱情和婚姻的变化”(2010年春季刊)来自作者!

练习# 1:

让学生回答关系价值观问题(他们在发表在《婚姻与家庭杂志》上的研究中使用了这些问题)作为学习练习;也许是在指定阅读之前，这样他们就不会因为阅读了文章而产生偏见，然后比较学生对JMF文章中的发现的反应，作为课堂讨论关系价值观/态度的起点，他们来自哪里，他们是否/为什么会因性别、SES、性取向等而不同。

“你认为下面的每一个因素对一段成功的婚姻或认真忠诚的关系有多重要?”(1=“不重要”到10=“极其重要”)

1)爱

2)诚实

3)终身承诺

4)财务保障

5)属于同一种族

练习# 2:

这篇文章广泛地讨论了浪漫的vs .融合的爱情．学生们可以讨论这两个模型中哪一个在今天更有意义，以及/或他们喜欢/不喜欢每个模型的哪些部分，以及为什么。

为浪漫爱情模型，可以讨论Swidler的四个特征(或神话):

一份真爱
2)一见钟情
3)爱情征服一切
4)从此过上幸福生活

为融合性的模型，吉登的想法包括以下特点:

1)双方都满意的关系
2)大量的沟通/谈判
3)自我发展的总目标

的作者爱情和婚姻的变化凯瑟琳·赫尔、安·迈耶和蒂莫西·奥蒂尔慷慨地向教学博客提供了一些在课堂上使用他们文章的好主意。
他们为这篇文章提供的第一个活动是课堂调查该调查要求学生对他们对爱情、关系和性的感觉/观点进行排名。以下是一些问题示例:

这里有完整的调查。

课堂调查(样题)

用下面的四分制，给你的伴侣下列特征的重要性打分:

一个=不可或缺的;B=重要;C=可取的，但不是很重要;而且D不重要的。

9.好厨师，好管家
10.令人愉快的性格
11.社交能力
12.相似的教育背景
13.精致和整洁
14.良好的财务前景
15.贞洁(无性交经验)
16.可靠的性格……

27.在这个国家，关于性的道德和态度正在发生变化，有很多讨论。如果一个男人和一个女人在婚前发生性关系，你认为它总是错的，几乎总是错的，只是偶尔错的，还是根本就没有错?

A.总是错
B.几乎总是错的
C.只是偶尔错
D.完全正确

28.如果他们是十几岁，比如14到16岁呢?在这种情况下，你认为婚前性关系总是错误的，几乎总是错误的，只是偶尔错误，还是根本没有错误?

A.总是错
B.几乎总是错的
C.只是偶尔错
D.完全正确

29.两个同性成年人之间的性关系呢?你认为它总是错的，几乎总是错的，只是偶尔错，或者根本就不对?

A.总是错
B.几乎总是错的
C.只是偶尔错
D.完全正确

34.你认为谁通常更享受性爱——男人，女人，还是他们都一样享受?

答:男人
b .女性
C.两者数量相同
D.不知道

用这个5分制来评价你对以下陈述的同意或不同意:

一个=非常同意,B=同意,C既不同意也不反对，D=不同意,E=强烈反对。

35.同性伴侣应该有结婚的权利。
36.一对夫妻不结婚就住在一起是可以的。
37.对于打算结婚的情侣来说，先住在一起是个好主意。

42.以下哪一项陈述最接近你对色情法律的看法?

答:应该有法律禁止传播色情作品，无论年龄大小
B.应该制定法律禁止向18岁以下的人传播色情内容
C.不应该有禁止传播色情的法律
D.不知道

45.我不会和我爱的人发生性关系。

A.非常同意
b同意
c .不同意
D.非常不同意

46.我的宗教信仰塑造并指导了我的性行为。

A.非常同意
b同意
c .不同意
D.非常不同意

(问题9-26选自Buss et. al. -文中引用)

下周请关注更多与这篇文章相匹配的活动!

这个学习活动是第一个练习包使用的材料从最近的问题上下文(2010年春季)。请在接下来的几周内关注最新一期的材料!

这课堂练习要求学生评估当今美国的爱情和婚姻状况，并决定他们认为这些变化是有问题的还是进步的。这个活动是为了配合凯瑟琳·e·赫尔、安·迈耶和蒂莫西·奥蒂尔在2010年春季新一期上的《爱情和婚姻的变化》而设计的。

           

            使用方法:
            阅读以下来自凯瑟琳·e·赫尔、安·迈耶和蒂莫西·奥蒂尔的文章《爱情和婚姻的变化》中关于当今美国关系状况的统计数据和陈述。
            读完每句话后，判断你是否认为这是一个错误问题与否。圈出“是”或“否”。在每句话下面的空白处，简要描述你的理由。
            
你认为这些爱情和婚姻的变化给我们的社会带来了问题吗?1)几乎一半的婚姻以离婚告终。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________2)人们结婚的时间比过去晚;现在男性初婚的中位数年龄为28岁，女性为26岁，而1960年为23岁和20岁。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________3)成年人未婚比例仍然很低，但正在攀升;2006年，在40-44岁的人群中，19%的男性和13%的女性从未结过婚。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________4)未婚同居已经从一种被社会污名化的行为，变成了成年人生活中的一个正常阶段(现在超过一半的美国婚姻都是以同居开始的)。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________5)大约三分之一的新生儿是未婚父母所生。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________6)今天，人们可以更自由地晚婚，结束不幸福的婚姻，甚至完全放弃婚姻。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________7）美国人已经形成了一种高结婚和再婚率、频繁离婚和分居以及更多短暂同居的模式。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________8)与直男和性少数群体相比，直女更有可能将忠诚和终身承诺视为极其重要的因素。问题吗?是或不是为什么?__________________________________________________________________________根据你以上的回答，你认为文章中描述的哪个职位适合你大多数同意吗?圆一个。

               1.的婚姻衰落状况
               ，它认为亲密关系的变化是一个值得关注的重要原因。或
              

               2.的婚姻弹性视角，相比之下，该书认为家庭生活的变化实际上加强了包括婚姻在内的亲密关系的质量。完成后，和一小群同学讨论你的回答。你们小组同意吗?
           

这是一个简单的学习活动，可以在课堂上使用安德鲁·切尔林的上下文文章“政府应该促进婚姻吗?， 2003年秋季出版上下文的读者)．学生在小组学习时需要能够参考文章。点击这里参阅此工作表的PDF格式。

指导:3人或4人一组。作为一个小组，在文章中找到支持辩论双方的证据。

1)假设你是“婚姻运动”的支持者。在这篇文章中，你能找到什么证据来支持你的论点，即婚姻是最好的家庭形式?

2)现在，想象你是“多样性捍卫者”的一员。你能在文章中找到什么证据来支持你的论点，婚姻是许多积极的家庭形式之一?

现在你已经研究了辩论双方的一些证据，与你的小组讨论并回答这些问题:

1.你认为政府应该鼓励人们结婚吗?如果是，是否有一个特定的群体应该成为目标?如果不是，为什么不是?

2.你认为由已婚父母抚养的孩子从他们的婚姻中受益吗?

3.你是否认为在其他家庭形式(如单亲母亲、单亲父亲、同性恋夫妇等)中长大的孩子，不可避免地会因为他们的父母没有结婚而错过一些福利?