作为一名社会学讲师，我有
一直在思考如何利用破冰方式让学生了解
彼此而且无缝移动
融入课程内容。网上有很多破冰的好方法，
包括一些在教室里建立社区方面做得很好的学校。然而,
我发现自己正在远离它们，因为它们似乎是只会一招的小马。
下面是三个例子，可以用来把学生们彼此联系起来，也可以直接进入社会学内容。
练习
最近的奥斯卡
的胜利徒手攀岩，很多学生
可能会对攀岩感兴趣。珍妮花
Wigglesworth的研究和最近发表的关于参与运动的文章关于攀岩路线名称中的性别歧视
提供了一种使用popular来思考既定概念的完美方式
文化现象。
这是一个互动活动，旨在让学生们走出自己的社区，用新的眼光看待他们。在这个三部分的活动中，学生将思考历史，特别是命名实践如何特权或边缘化某些群体和历史。这项活动首先是对流行文化概念——攀岩——的批判性考察，然后要求学生通过审视他们每天所处的地理环境来拓宽这一概念。这节课的最后是一次学术阅读，内容是关于美国帝国命名实践的更广泛的历史。该活动将有助于社会学概论、性别、种族和民族社会学、体育社会学、文化社会学、理论社会学和城市社会学。
关于移民问题的教学可能很难，因为学生来到我们的教室时，战线已经画好了，他们相信自己已经下定了决心。例如，我们知道“边界”在我们的集体思想中占据了很大的概念空间这某些种族化的人群受到非法观念的影响．我成功地将课堂对话重新集中到一个更有建设性的方向上，我从一个大多数学生似乎完全不了解的问题开始:美国移民制度究竟是如何运作的。
下面我将分享一些资源和想法，以引导长达一小时的讨论“关于移民系统，你想知道但不敢问的一切”。下面的活动将非常适合任何课程，你将花几个课堂日在美国的移民:全球社会学，社会问题，移民，种族与民族，或犯罪与越轨。这个活动的目的是利用教室是一个专门用来学习的地方，在这里每个人(包括老师)都可以学到新的东西，而不会因为我们的无知而感到尴尬。
像许多性别社会学和女权主义理论的讲师一样，我教授西蒙娜·德·波伏娃的基础文本，”介绍第二次性波伏娃不仅是女权主义大炮的一部分，而且在某种程度上，它在今天的社会学课堂上似乎更有意义，因为波伏娃解构了“女人”这个范畴本身。她为任何想要超越构建的性别二元论来教授性和性别的人提供了丰富的基础。不幸的是，对于本科生来说，阅读可能有点难消化;这就是社会学图片来拯救我们吧!在这个活动中，教师将向学生展示当代的日常例子，波伏娃将女性视为“他者”的概念，并让他们参与到关于其持续相关性的讨论中。这种积极的视觉参与旨在将波伏娃融入学生的工作词汇。
这种活动对于性别社会学和教授女权主义理论的课程来说是理想的，但它也可以被修改用于探究性别的小剂量课程，如家庭或社会学导论。
材料:
你把:
- 投影仪/互联网/资源在课堂上看一个网站
- 链接到您想要显示的社会学图像帖子
学生将:
- 波伏娃的《论第二次性，“提前分配
指令
- 布置西蒙娜·德·波伏娃的《介绍第二次性，让学生提前阅读。
- 通过讨论阅读内容来打开课堂，这样学生的脑海中就会浮现出主要的问题和话题。如果更适合你的教学风格，你也可以在第一节课上进行授课。例如，我要求学生找出阅读材料中的一些关键句子，以及他们认为波伏娃的关键问题是什么。当然，这篇阅读材料中有很多重要的概念，为了激发愉快的讨论，重要的是让学生提出任何或所有的句子和观点。
我接下来要重点讲的是波伏娃关于女人是“他者”的概念，或者，如她所说，“男人有权利做男人;错的是女人”(xxi);“因此，人类是男性，而男性定义的不是女性本身，而是与他的关系”(xxii)。继续，直到有人提出这个;你可以把这里出现的其他问题和概念先放一放，稍后再来讨论，看看阅读材料是如何整合成一个整体的。 - 一旦你的学生们对女性作为他人的想法感到困惑，从社会学图像中找到这篇文章你的课。SocImages团队将这一概念称为“女性与人的对抗”。
- 通过点击展开帖子中的每张图片，问学生“你看到了什么?”我不会给我的学生看预先写好的文章分析，而是让他们在讨论中一起做分析工作。让学生们开始讨论，并把每个图像作为一个小组大声地说出来。
- 在文章的底部有更多的链接;我最喜欢的两个是科学家和女性科学家而且身体的世界虽然这个例子不是可视化的，必须提前阅读和解释。
- 在整个讨论过程中，必须澄清的是，问题并不一定是物品的隔离或有单独的女性物品(t恤是一个很好的例子);那就是，正如波伏娃所描述的，一件商品是为“所有人”准备的，而另一件商品是专门为女性准备的。女人不是每个人的一部分吗?你可以把学生拉回到波伏娃的讨论中，以及她与今天的关系，通过探讨在这些普遍范畴下隐藏着什么。为什么一个优势群体没有被标记，而其他群体却被标记了?
可能的修改
- 你也可以在这个练习之后给学生布置一个作业，让他们找到自己当地的例子。(经常有学生在后面的课上回来告诉我，他们无法停止看到这个概念在世界上的作用。)这可以很好地用于讨论板帖子，或一个额外的学分作业，特别是如果加上一个简短的段落解释如何从阅读中找到的视觉/例子说明概念的引用。
额外的资源
小跑在性别与性的社会建构
的清单为什么毫无意义的性别产品是个问题的5个原因(即使他们不是“女性vs人”)来自《社会学图像》
一个不同的例子来说明特权如何运作的更广泛的概念社会学图像的“未标记”组
Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化，特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读更多梅格的作品，请登录叛逆的教授或直接与您联系meghan.krausch@gmail.com．
*~*“用TSP教书”大赛2018年荣誉奖*~*
我在社会学导论课的“健康、医学和疾病”周中使用了这种课堂活动，让我的学生们进行批判性思考，思考可以通过微小的改变来解决人们在健康问题和不平等方面的微观体验。
我给我的每个学生一本健康追踪技术的兴起的一篇文章2022足球世界杯预选赛时间博客。”这方面有研究!”
学生被要求阅读这篇文章，然后被分成三个小组讨论以下问题:
- 我们如何理解健康追踪技术作为医疗化的一部分?
- 健康跟踪技术的一些好处是什么?
- 有哪些社会性的呢与这些技术相关的问题?
- 这些技术旨在帮助解决哪些问题?
- 这些技术可能产生哪些潜在问题?
然后，学生们被要求在他们的小组中进行头脑风暴，为如何设计他们自己的健康跟踪或健康/健康导向的应用程序，以解决我们在那周所学到的健康和疾病的一些社会问题。
然后要求学生小组向全班展示他们的应用程序设计，强调使用该应用程序将如何解决与健康、疾病和幸福相关的社会不平等。
我的学生小组提出的一个应用程序的例子如下:
这个应用程序可以解决食物沙漠中的一些健康不平等问题基于GPS的系统，可以让用户知道在哪里可以买到食物在附近。该应用程序将与商店员工连接，这样用户就可以了解新鲜农产品和其他新鲜食品什么时候可以在商店买到。
活动结束后的重点讨论包括与学生讨论如何通过微小的改变来改变人们在日常生活中经历的健康不平等，但我们也必须以持续的方式在宏观层面上解决这些不平等。
丽迪雅侯她是伊利诺伊大学芝加哥分校社会学系的一名高级研究生，研究国际学生和高等教育多元化项目。她的工作广泛关注种族、性别、定性方法、批判性高等教育和教育学。