作为一个社会学讲师，我有
我一直在思考如何利用破冰方式让学生去了解
彼此和无缝移动
课程内容。网上有很多破冰的好点子，
包括一些在教室里建立社区方面做得很好的发现。然而,
我发现自己渐渐远离他们，因为他们似乎是一技之长。
这里有三个破冰的例子，可以用来连接学生之间的联系，也可以直接滑入社会学内容。
类运动
*~*“用TSP教书”大赛2018年优胜者*~*
社会页面对教学真正有用的方法之一是找到方法2022足球世界杯预选赛时间，将最近的新闻事件与课堂上更大的社会学对话联系起来。今天的建议展示了一种使用方法“有关于That的研究!”这样做就可以了:无需将任何阅读材料分配给学生，教师可以找到一个相关的主题，并使用包括在托派帖后要迅速赶上最新的社会学文献，以促进更有力的课堂讨论。这是保持课程相关性的好方法，也能让自己紧跟这个领域的潮流。
最近,一个德克萨斯州法院裁定《印第安儿童福利法》(ICWA)违宪。这个主题在许多社会学课程中都会引起兴趣:家庭、法律与社会、种族与民族、社会问题以及关于制度的社会学导论单元。
材料:
你把:
- 投影仪/互联网/资源在课堂上播放流媒体电影
- 纪录片链接
- 提前阅读TROTs资源
- 准备和打印一份工作表，其中包含一些问题(以下是建议)，将ICWA与美国土著人的当代和历史经验联系起来
- 关于德克萨斯州法院判决推翻ICWA的新闻文章的纸质副本(除非你想提前分配它或让学生在课堂上一起阅读)
学生带:
- 任何你想提前布置的阅读
产品说明:
- 要求学生阅读一篇关于德克萨斯州法院裁定ICWA违宪的新闻报道。你可以让所有人在上课开始的时候一起做，也可以让他们提前阅读，但无论如何都要让学生对任何他们不理解或有进一步疑问的地方做笔记。
- 询问学生是否对这篇新闻有任何直接的理解问题。例如:如果他们不理解一个单词或基本概念，那么就应该回答这些问题。否则，告诉学生在看纪录片的过程中要牢记自己的问题。这些问题应该帮助学生将当代和历史联系起来。
- 放映前40分钟的PBS纪录片《无言:美国原住民寄宿学校》这部纪录片可以在网上免费播放。它的全长是56分钟，但我不推荐最后16分钟的活动，因为它不是针对寄宿学校，可能会分散课堂讨论。让学生在观看纪录片的同时完成作业，这将再次有助于在寄宿学校的历史经验与当代寄养系统和学校教育之间建立更广泛的社会学联系。积极使用作业表还能教会学生成为更积极的内容观察者。
- 使用练习纸上的答案和学生在新闻文章上写的问题展开讨论。在观看完这样一段情感视频后，一个很好的开始讨论的提示有时可以先让学生对内容做出反应(例如:“它让你有什么感觉?”或“你怎么想的?”)，然后再试着让他们进行分析性的思考。
工作表的问题建议
- 纪录片有没有回答你事先写的问题?
- 道斯法案是什么?
- 列出3个你听到的约会以及那天发生了什么。(如果你愿意，作为老师，你可以用这些来让学生为以后更广泛的活动构建一个时间轴。这对于主动学习非常有用，可以让学生想象某段时间持续了多长时间，与之后的时间有多短之间的关系。)
- 美国印第安人寄宿学校开办了多久?什么时候关闭的?
- 举一个纪录片中关于韧性的例子。
- 你惊讶什么?
- 同化是什么意思?它与美国印第安人寄宿学校有什么关系?和印第安儿童福利法有什么关系?
- 在纪录片的PBS网站上有更多的讨论思路。
额外的资源
- 的站在岩石教学大纲是无价的教学资源吗
- 额外的TSP TROT帖子移民殖民主义与明尼苏达州的“被遗忘土著人之墙”
特别感谢Bret Evered为此次活动提供的宝贵的教学知识和帮助。
Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化，特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读梅格的更多文章，请登录叛军教授或者直接联系meghan.krausch@gmail.com。
*~*“用TSP教书”大赛荣誉奖，2018 *~*
我一直爱特里斯坦桥梁”社会学图片一块通过分析我们每天随身携带的东西，我们可以很容易地看到我们“做性别”的方式。布里奇斯关注的是钱包和钱包，讲述了一个跨性别女性在社会转型到被认可为女性的过程中，努力学习携带钱包的规范——记得带钱包，知道里面应该放什么，如何携带等等。除了钱包和钱包本身是有性别区分的，布里奇斯还展示了我们放在那些钱包和钱包里的东西也是有性别区分的。我发现这篇文章中提出的四乘四的模式是一个很好的模型，可以让学生分析自己钱包和钱包的内容，并反思性别规范是如何影响他们的选择的。
在这个活动中，我直接从Bridges的作品中构建，让学生思考性别规范是否以及如何影响他们随身携带的东西。虽然布里奇斯关注的是钱包和钱包，但我发现，学生们最可能携带的是背包。因此，我把布里奇斯的文章做了一些复杂化，让学生们不仅思考钱包和钱包是如何区分性别的，还思考一个看似中性的包——背包——可能符合或不符合钱包和钱包携带者的某些性别标准。
我在性别研究导论课和社会学导论课上用过这个活动。这在两种情况下都很有效。我通常在一周或一天的时间里进行这项活动，致力于理解诸如社会化和性别的社会建构等概念。我让学生们阅读布里奇的文章，要么作为本周阅读的一部分，要么作为活动本身的一部分，然后给他们附上的讲义，里面有四乘四的图式和一些讨论问题。然后我们全班讨论他们的分析。学生们喜欢这个活动的互动和触感(我让他们翻包)，它让他们谈论诸如性别规范、社会化、“做性别”等社会学概念。
活动材料
内政大臣Jacqui霜是明尼苏达大学社会学博士研究生。她的研究兴趣包括非宗教与宗教、文化和公民参与，她的论文项目是对非宗教社区的民族志研究。
与关于2018年中期选举选民压制的担忧太多了，现在正是强调社会科学在公共辩论和课堂中所发挥的重要作用的绝佳时机。今天关于TSP教学的建议是一个小组练习使用King和Roscigno在50上的特别功能th投票权法案的周年纪念这可以在课堂上完成，然后和全班同学一起讨论。我在低分组的种族和民族课上使用了这个练习，但它可以很容易地用于其他低分组的课程，如社会学导论或社会问题，或在高分组的政治社会学课上进行一些补充和修改(我将在下面解释)。这个练习对于满足社会科学要求的通识教育课程是非常理想的，因为教师的任务通常是教学生如何评估不同类型的信息，评估证据，并理解偏见。我喜欢这种练习，因为它为能力水平不同的学生留下了空间，也因为它直接和建设性地吸引了那些认为《种族与民族》或其他社会学课程中所教授的一切都是“有偏见的”或基于“不同观点”的学生，而不攻击他们。
材料:
你把:
- 打印的副本这篇文章(每组1-4份)
- 白板和一堆记号笔
学生将:
- 一本你最近在课堂上读过的书或其他文本
- 纸和笔
指令
- 把学生分成4-5人一组，给每组至少一篇文章。在白板上为每个不同的术语划出一个区域:1)一个观点，2)一个经验事实，3)一个社会科学主张。要求学生通读整篇文章，并在阅读过程中，找出其中的两个:观点、事实和主张。他们需要把他们发现的每一个都写在黑板上。你可能想要制定不允许重复的规则，因为这有时有助于人们在小组中工作得更快一点(但如果你有一个更大的班级和很多组，这可能就行不通了)。
- 当学生填满黑板并完成练习时，你可以选择让不正确的答案保持不变，或者你可以与小组交谈，让他们立即修改那些答案，这取决于你的班级的动态和规模。
- 在做练习时，学生们很可能会就这三个术语之间的区别提出很好的问题，请记住，这里对大学生来说可能有一部分新内容是“社会科学主张”的增加。虽然K-12课程确实会教授相关技能，但它往往侧重于事实与观点的对比，这使得基于证据的论证对许多新大学生来说处于一个令人困惑的灰色地带。此外，我们中的许多人都知道，社会学中可观察到的经验事实往往是有争议的。这个练习直接从一个意想不到的角度打开了这个事实的对话。
- 提前完成的小组使用最近的课程阅读完成相同的练习，直到所有小组至少完成了主要练习。
- 轻轻地纠正或澄清黑板上的任何答案。通过问“当你看黑板上的答案时，你注意到了什么?”有没有什么东西吸引了你?什么让你吃惊的吗?你迷惑?”这让学生们有时间反思所有小组都做了什么。通过让学生选择方向，你让他们掌握了活动的主动权，把讨论引向他们感兴趣的方向，结果是一个更投入、更有成效的讨论，让学生告诉你他们对这个话题知道什么、不知道什么，以及他们想进一步了解什么。下面列出了更多讨论的想法，以及对练习可能的修改。
讨论指南
- 选举舞弊是一个问题吗?(根据这篇文章和练习，让学生明白这不是一个问题。)你认为为什么那么多人认为这是一个问题?在今天之前，你认为这是一个(更多的)问题吗?
- 探究学生对为什么选民身份证和其他投票准入法律正在被修改的反应，特别是在选民欺诈不再是一个问题的情况下。他们同意作者的观点吗?他们不确定原因吗?他们能否发展出自己的社会学假设?
- 讨论1965年投票权法案和民权运动的历史。学生们学到了什么新东西?他们有问题或反应吗?现在发生这些变化有什么原因吗?
- 社会科学和社会学在政治中的作用是什么?
可能的修改
- 学生可以被要求更新这篇文章，或通过研究在自己的州注册和投票的要求，使其本地化。
- 如果你所在的州有选民身份法，学生可以研究是谁提出并支持这项立法，它遇到了什么挑战，以及已经发布的司法意见。
- 这些都可以作为课堂活动的一部分或作为家庭作业。
关于选民压制的额外TSP阅读
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Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化，特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读梅格的更多文章，请登录叛军教授或者直接联系meghan.krausch@gmail.com。
琳达Catalano是皇后学院和亨特学院的社会学家。可以在推特上关注她@SocThing。
我发现，自拍是开始跨越乔治·赫伯特·米德(George Herbert Mead)对“我”和“我”的区分的极好方式，学生们可能会发现很难把握和倾向于抵制“我”。我开发了一个包含自拍的练习，效果相当不错，但我怀疑还有更好的使用自拍的方法，比我所能做到的更能吸引米德的注意。
我一直在用一本教科书(Edles & Applerouth 2010)，其中有几个选项心灵，自我和社会(Mead 1934)在这篇文章中，Mead概述了他著名的自我概念，将“我”和“我”两个阶段结合起来。我惊讶地发现，我的学生对这个概念有相当大的困惑，如果可以选择，他们会在考试中回避有关这个概念的问题。
为什么学生抗拒。学生们不喜欢米德有很多原因。除了经常读不懂他那冗长难懂的散文之外，学生们往往还有几个概念上的困难。首先，在米德看来，社会现实就是全部的过程，这一点让他们感到困惑。学生们往往觉得他们的概念基础变成了流沙，他们没有什么可以依靠的东西。更多…