课堂练习/活动

明尼苏达大学SOC 8090课程的Zoom会议截图,也被称为TSP的研究生编辑委员会。

随着教师将他们的课程转移到网上,我们在2022足球世界杯预选赛时间想通过提供我们网站的指南来帮助我们。我们有很多可以用于教学的社会学内容,从期刊上的新研究到对社会学家的播客采访。我们努力使我们的内容清晰,简洁,面向公众-完美的大学生!

我们有什么样的内容?(你如何用它来教学?)

这方面有研究!-在这个博客中,我们策划了一些社会学研究,谈论世界上正在发生的事情。

  • 让学生阅读#说出她的名字和黑人女性与警察打交道的经历的文章,概述了黑人女性与警察打交道的经历,包括对警察的不信任以及当母亲所带来的挑战。然后,让他们用一篇简短的帖子回应,谈谈在发展警察与社区信任方面面临的种族化和性别化挑战。

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刘忠恩而且安德鲁Szasz.2019.”现在是时候在社会学导论课程中增加更多的气候变化社会学了”。教育社会学

地球被淹没在火焰的海洋中CCO公共领域

世界各地的年轻人都想谈论气候变化。社会学导论课可以通过展示社会学思维如何有助于理解社会学来利用学生的兴趣。例如,一个单元可以专注于使社会运动(如青年气候运动)有效的因素。另一个例子可以说明住房和获取资源方面的不平等意味着气候变化将不成比例地影响弱势群体。还有一些研究表明,我们的社会化如何塑造我们对保护环境重要性的看法,或者社会制度如何影响气候变化及其影响。

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四个年轻人面对面站成一圈。他们都在微笑。一个拿着一张纸。
图片来自美国海岸警卫队学院,Flickr CC

作为一名社会学讲师,我有
一直在思考如何利用破冰方式让学生了解
彼此而且无缝移动
融入课程内容。网上有很多破冰的好方法,
包括一些在教室里建立社区方面做得很好的学校。然而,
我发现自己正在远离它们,因为它们似乎是只会一招的小马。

下面是三个例子,可以用来把学生们彼此联系起来,也可以直接进入社会学内容。

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俯视一个人爬上岩壁的照片。这个人戴着蓝色头盔,穿着长袖衬衫,双手抓着石头。
图片来自Laurel F, Flickr CC

最近的奥斯卡
的胜利徒手攀岩
,很多学生
可能会对攀岩感兴趣。珍妮花
Wigglesworth的研究和最近发表的关于参与运动的文章
关于攀岩路线名称中的性别歧视
提供了一种使用popular来思考既定概念的完美方式
文化现象。

这是一个互动活动,旨在让学生们走出自己的社区,用新的眼光看待他们。在这个三部分的活动中,学生将思考历史,特别是命名实践如何特权或边缘化某些群体和历史。这项活动首先是对流行文化概念——攀岩——的批判性考察,然后要求学生通过审视他们每天所处的地理环境来拓宽这一概念。这节课的最后是一次学术阅读,内容是关于美国帝国命名实践的更广泛的历史。该活动将有助于社会学概论、性别、种族和民族社会学、体育社会学、文化社会学、理论社会学和城市社会学。

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路边亮着的牌子上写着,美国边境巡逻队。
照片来自Jonathan McIntosh, Flickr CC

关于移民问题的教学可能很难,因为学生来到我们的教室时,战线已经画好了,他们相信自己已经下定了决心。例如,我们知道“边界”在我们的集体思想中占据了很大的概念空间某些种族化的人群受到非法观念的影响.我成功地将课堂对话重新集中到一个更有建设性的方向上,我从一个大多数学生似乎完全不了解的问题开始:美国移民制度究竟是如何运作的。

下面我将分享一些资源和想法,以引导长达一小时的讨论“关于移民系统,你想知道但不敢问的一切”。下面的活动将非常适合任何课程,你将花几个课堂日在美国的移民:全球社会学,社会问题,移民,种族与民族,或犯罪与越轨。这个活动的目的是利用教室是一个专门用来学习的地方,在这里每个人(包括老师)都可以学到新的东西,而不会因为我们的无知而感到尴尬。

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女厕所外的一幅画着穿裙子的简笔画的告示照片。图片来自Brendan Riley, Flickr CC

像许多性别社会学和女权主义理论的讲师一样,我教授西蒙娜·德·波伏娃的基础文本,”介绍第二次性波伏娃不仅是女权主义大炮的一部分,而且在某种程度上,它在今天的社会学课堂上似乎更有意义,因为波伏娃解构了“女人”这个范畴本身。她为任何想要超越构建的性别二元论来教授性和性别的人提供了丰富的基础。不幸的是,对于本科生来说,阅读可能有点难消化;这就是社会学图片来拯救我们吧!在这个活动中,教师将向学生展示当代的日常例子,波伏娃将女性视为“他者”的概念,并让他们参与到关于其持续相关性的讨论中。这种积极的视觉参与旨在将波伏娃融入学生的工作词汇。

这种活动对于性别社会学和教授女权主义理论的课程来说是理想的,但它也可以被修改用于探究性别的小剂量课程,如家庭或社会学导论。

材料:

你把:

  • 投影仪/互联网/资源在课堂上看一个网站
  • 链接到您想要显示的社会学图像帖子

学生将:

  • 波伏娃的《论第二次性,“提前分配

指令

  1. 布置西蒙娜·德·波伏娃的《介绍第二次性,让学生提前阅读。
  2. 通过讨论阅读内容来打开课堂,这样学生的脑海中就会浮现出主要的问题和话题。如果更适合你的教学风格,你也可以在第一节课上进行授课。例如,我要求学生找出阅读材料中的一些关键句子,以及他们认为波伏娃的关键问题是什么。当然,这篇阅读材料中有很多重要的概念,为了激发愉快的讨论,重要的是让学生提出任何或所有的句子和观点。
    我接下来要重点讲的是波伏娃关于女人是“他者”的概念,或者,如她所说,“男人有权利做男人;错的是女人”(xxi);“因此,人类是男性,而男性定义的不是女性本身,而是与他的关系”(xxii)。继续,直到有人提出这个;你可以把这里出现的其他问题和概念先放一放,稍后再来讨论,看看阅读材料是如何整合成一个整体的。
  3. 一旦你的学生们对女性作为他人的想法感到困惑,从社会学图像中找到这篇文章你的课。SocImages团队将这一概念称为“女性与人的对抗”。
  4. 通过点击展开帖子中的每张图片,问学生“你看到了什么?”我不会给我的学生看预先写好的文章分析,而是让他们在讨论中一起做分析工作。让学生们开始讨论,并把每个图像作为一个小组大声地说出来。
  5. 在文章的底部有更多的链接;我最喜欢的两个是科学家和女性科学家而且身体的世界虽然这个例子不是可视化的,必须提前阅读和解释。
  6. 在整个讨论过程中,必须澄清的是,问题并不一定是物品的隔离或有单独的女性物品(t恤是一个很好的例子);那就是,正如波伏娃所描述的,一件商品是为“所有人”准备的,而另一件商品是专门为女性准备的。女人不是每个人的一部分吗?你可以把学生拉回到波伏娃的讨论中,以及她与今天的关系,通过探讨在这些普遍范畴下隐藏着什么。为什么一个优势群体没有被标记,而其他群体却被标记了?

可能的修改

  • 你也可以在这个练习之后给学生布置一个作业,让他们找到自己当地的例子。(经常有学生在后面的课上回来告诉我,他们无法停止看到这个概念在世界上的作用。)这可以很好地用于讨论板帖子,或一个额外的学分作业,特别是如果加上一个简短的段落解释如何从阅读中找到的视觉/例子说明概念的引用。

额外的资源

小跑在性别与性的社会建构

的清单为什么毫无意义的性别产品是个问题的5个原因(即使他们不是“女性vs人”)来自《社会学图像》

一个不同的例子来说明特权如何运作的更广泛的概念社会学图像的“未标记”组

Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化,特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读更多梅格的作品,请登录叛逆的教授或直接与您联系meghan.krausch@gmail.com

一张用三种语言写着“投票站”的牌子的照片。照片由Andrew Mager, Flickr CC拍摄

很多人担心2018年中期选举的选民压制,现在正是强调社会科学在公共辩论和课堂教学中所发挥的重要作用的绝佳时机。今天关于TSP教学的建议是小组练习利用金和罗西尼奥的特别功能th投票权法案的周年纪念这可以在课堂上完成,然后和全班同学一起讨论。我在低级别的种族和民族课上使用了这个练习,但它可以很容易地用于其他低级别的课程,如社会学导论或社会问题,或在高级别的政治社会学课上添加和修改(我将在下面解释)。这个练习对于满足社会科学要求的通识教育课程非常理想,因为在通识教育课程中,教师的任务通常是教学生如何评估不同类型的信息、评估证据和理解偏见。我喜欢这个练习,因为它为不同能力水平的学生留下了空间,因为它直接和建设性地吸引了那些认为《种族与民族》或其他社会学课程所教授的一切都是“有偏见的”或基于“不同观点”的学生,而不攻击他们。

材料:

你把:

  • 印刷本这篇文章(每组1-4份)
  • 白板和一堆记号笔

学生将:

  • 你最近在课堂上读过的书或其他文本的副本
  • 纸和笔

指令

  1. 把学生分成4-5人一组,给每组至少一篇文章。在你的白板上为每一个不同的术语划出一个区域:1)一个观点,2)一个经验事实,3)一个社会科学主张。要求学生通读整篇文章,并在阅读过程中找出其中的两点:观点、事实和主张。当他们发现这些问题时,他们需要把它们都写在黑板上。您可能想要制定不允许重复的规则,因为这有时有助于人们在小组中更快地工作(但如果您有一个更大的班级和很多组,这可能就行不通了)。
  2. 当学生填满黑板并完成练习时,你可以选择让不正确的答案保持不变,或者你可以与小组交谈,让他们立即修改那些答案,这取决于班级的动态和规模。
  3. 在做练习的时候,学生们很可能会就这三个术语之间的区别提出很好的问题,请记住,对于大学生来说,这里的部分新内容可能是“社会科学主张”的增加。虽然K-12确实会教授相关技能,但它往往专注于事实与观点的对比,这让基于证据的论证对许多新大学生来说处于一个令人困惑的灰色地带。此外,我们中的许多人都知道,社会学中可观察到的经验事实常常是有争议的。这个练习直接从一个意想不到的角度打开了这个事实的对话。
  4. 提前完成的小组使用最近的课程阅读完成相同的练习,直到所有小组至少完成了主要练习。
  5. 轻轻地纠正或澄清黑板上的任何答案。通过问“当你看黑板上的答案时,你注意到了什么?”有什么东西让你印象深刻吗?有什么让你惊讶的吗?你迷惑?”这让学生们有时间反思所有小组都做了什么。通过让学生选择方向,你让他们掌握了活动的主动权,并把讨论引向他们感兴趣的方向,结果是一个更参与、更有成效的讨论,让学生告诉你他们对这个话题知道什么、不知道什么,以及他们想进一步了解什么。下面有更多讨论的想法,以及对练习可能的修改。

讨论指南

  • 选举舞弊是一个问题吗?(通过这篇文章和练习,让学生理解这不是一个问题。)你认为为什么这么多人认为这是个问题?在今天之前,你认为这是一个(更大的)问题吗?
  • 探究学生对为什么选民身份证和其他投票准入法律正在改变的反应,特别是在选民欺诈不再是一个问题的情况下。他们同意作者的观点吗?他们不确定原因吗?他们能发展出自己的社会学假说吗?
  • 讨论1965年投票权法案和民权运动的历史。学生们学到了什么新东西?他们有问题或反应吗?现在发生这些变化有什么原因吗?
  • 社会科学和社会学在政治中的作用是什么?

可能的修改

  • 学生可以被要求更新这篇文章,或通过研究在自己的州注册和投票的要求,使其本地化。
  • 如果你所在的州有选民身份法,学生可以研究是谁提出并支持这项立法,它遇到了什么挑战,以及已经发布的司法意见。
  • 这些都可以作为课堂活动的一部分,也可以作为家庭作业。

关于压制选民的额外TSP阅读

选民压制如何影响选举结果

严格的选民身份法有利于白人,使美国民主向右倾斜

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Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化,特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读更多梅格的作品,请登录叛逆的教授或直接与您联系meghan.krausch@gmail.com

大多数社会学老师都想教写作。问题是他们没有时间。面对数十或数百名学生,与其中哪怕是一小部分需要帮助的学生一对一交流都是不可能的,而且由于学生的写作技能差异很大,很难制定出对各个层次学生都有帮助的课堂课程。考虑到这些结构性障碍,我们很难指责教师在课堂上不重视写作技能。

为了解决这个问题,我最近在我的教学中加入了一个叫做五分钟工作坊的工具,它是由明尼苏达大学跨课程写作主任帕梅拉·弗莱什开发的。通过五分钟的写作工作坊,教师和助教可以快速有效地教授写作技巧,让所有学生受益,无论他们目前的写作能力如何。

基本概念很简单。给学生五分钟时间,让他们写点东西或修改一些与他们已经在做的工作或你已经在教的内容有关的东西。然后继续前进。下周再做一次。下一个。以此类推。

这是可行的,因为写作不仅仅是把单词写在纸上。明尼苏达的社会学教师报告说,阻碍我们学生前进的最主要的不是写作散文,而是努力识别和交流重要的社会学概念和论点,或者有效地将阅读材料和课堂上相互矛盾的论点并放在一起。五分钟的写作工作坊专注于这些技能:写作过程中的概念和分析部分,而不是措辞的艺术。给学生五分钟时间写点东西或修改一些与他们已经在做的工作相关的东西,或者与你已经在教的主题相关的东西,然后继续学习今天剩下的内容。

要设计一个在课程中使用的五分钟工作坊,首先要确定一个你认为学生应该学习的核心写作技能。例如,我经常发现我的学生需要练习描述媒体在传播文化脚本中的作用。在关于性别、文化或媒体的讨论中,我展示了下图,并要求学生花三分钟时间写一句关于外在吸引力在漫画中所扮演的角色。然后我们再讨论他们的想法几分钟,然后继续。这将培养学生识别通过视觉媒体描绘的文化框架和叙事的能力,并将广泛的观点提炼为尖锐的、有争议的陈述。

可能性是巨大的。为了练习论文的发展,把一个典型的有问题的论文陈述放在一张幻灯片上,让学生写一个改进的版本。为了提高写作风格,可以设计一段潦草的、覆盖的段落,让学生用一半的字数写出一个表达相同意思的版本。如果学生在努力识别理论张力,展示一个最近阅读的概念图,并让他们描述两个中心元素之间的关系。以此类推。

这些研讨会设计得简短、有趣、无压力。如果你想让我帮你设计一些,让你开始把写作教学融入到你的课程中,请给我写信。我很乐意帮忙。

注:在写这篇文章的时候,社会页面2022足球世界杯预选赛时间2022世界杯32强赛程表时间 叫做《阅读清单》。

2022世界杯32强赛程表时间 关于终身收入、生育率、毕业率和中产阶级化的发现本身都很有趣,但社会学家是如何着手研究这些话题的呢?为了在社会学入门课上回答这个问题,我用了10分钟的时间。以《方法》第二章内容为基础的小型讲座Dalton Conley你可能会问自己教科书。(学生们SQ3R把这一章作为家庭作业。)首先,我回顾了社会学与其他学科的不同之处——我们上节课的主题,然后进入了变量、样本、定性和定量、方法等新材料。

为了让学生们对所学的新概念有更全面的理解,我创建了这个方法表让全班同学练习应用它们。首先,作为一个例子,我们回答了关于第一篇文章的问题读列表包一起作为一个班级。学生们可以询问有关程序的问题,我可以在他们自己尝试之前阐明操作方法。

然后,学生们被要求分成两三个人的小组。每组都被指导回答关于不同的问题阅读列表篇文章。当所有小组完成后,每个小组向全班汇报问题、发现和方法。

我喜欢这个活动的原因:

  • 如果您有一个异构类,则很容易进行区分。阅读列表文章的难度各不相同,所以你可以把比较容易的文章分配给奋斗的小组,把比较难的文章分配给需要挑战的小组。或者,您也可以根据兴趣进行区分,让每个组声明从哪一篇文章开始。
  • 如果一个小组比其他小组提前完成,他们就可以进入另一篇文章,所以没有人会被困在等待需要更多时间的小组。如果全班都能很快掌握技能,你可以设定一个时间限制,并奖励在规定时间内完成文章最多的那一组。
  • 这是社交性的,在学期开始的时候,学生们可以互相了解,在一起工作并与全班同学分享答案
  • 让小组向全班汇报,这为老师纠正学生的误解提供了一种低风险的方式,对全班都有好处
  • 学生在练习识别研究文章的各个部分(也许更重要的是识别研究研究的各个部分)的技能时,可以了解社会学探究的广度。

“非暴力计划”的标志来自一座雕塑,灵感来自约翰·列侬被枪杀的事件。图片来自nonviolence.com。
“非暴力计划”的标志来自一座雕塑,灵感来自约翰·列侬被枪杀的事件。图片来自nonviolence.com。

大规模枪击等恐怖事件通常会引起媒体的大量关注,随之而来的是恐惧和政治愤怒。然而,关于暴力、枪支管制和精神疾病等话题的社会科学知识往往被这些报告和行动呼吁所掩盖或排除。这项活动可以集体进行,也可以个人进行,帮助读者思考社会科学证据如何影响政策:

  1. 浏览互联网,从最近发生在美国的大规模枪击事件后的几周内收集两到三个新闻报道。
  2. 关于大规模枪击事件的原因,这些报道中有哪些说法?
  3. 受害者家属、政治家、专家或其他人呼吁改变什么?
  4. 有什么政策建议来解决大规模枪击事件?

接下来,读“对枪击事件更广泛的回应,并思考社会科学证据与媒体报道的对比。这些证据表明我们应该做些什么来解决这些犯罪?