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一名年轻女子坐在豆袋椅上,用笔记本电脑参加在线课程。图片由pxfuel

在这个前所未有的时代,突然出现了在线教学,而这些课程原本是在校园里教授的,当我们展望即将到来的学期时,我们现在已经扎实地进入了在线教学的领域。你和你的学生都没同意。无论你们在应对COVID-19的早期选择了什么,未来你们将做什么?你学到了什么可以帮助你做决定?你打算同步教学还是异步教学?什么对你的学生更好?什么对你更好?

同步教学包括举行“现场”会议,通常允许实时互动。异步教学意味着你可能会制作一些你希望在面对面的课堂环境中教授的内容的小电影,我们都认为我们的课程会在那里进行,你上传这些小电影让学生们按照自己的时间表观看。在这场辩论中,双方都有关于这种方法优越性的坚定信念,让我们来看看每种方法的主要优点和缺点。

同步教学有什么好处?

这种类型的在线学习可以让学生看到彼此和与你互动,给予和接受关于他们想法的实时反馈,与同伴进行头脑风暴和协作,在分享课程时向你提问,并提醒我们我们是社区成员,在物理上分离,但在精神上没有。有了真正的团结,同步班级可以提醒我们所有人,我们并不孤单,即使我们在物理隔离的新鲜事物中谈判我们变化的景观。

在同步课堂中,你可以创造性地培养一种社区意识。你们是一个团队,肩负着共同的使命。你们是一条船上的人。在你定期安排的课堂时间进行眼神交流和交谈,作为一种预防心理健康结果的措施,以及增加对课程材料的投入是无价的。无论学生是为了完成专业要求,还是为了获得选修学分或专业技能和知识,在同步在线课堂中,你可以很容易地帮助学生记住他们一开始为什么要注册你的课程,这是非常有基础的。

因此,“现场”教学的好处包括提高沟通效率和清晰度,增强社区意识,培养学生之间的团结,这些学生可能非常重视同伴的支持和在课堂上分享的经验。

图片显示了3月18日Erika Sanborne的社会研究方法讨论/实验室部分的25名学生的网格视图,这是我们第一次突然在线的同步聚会。我们都穿着大学的装备,提醒彼此,我们在一起。学生们明确同意分享这张班级照片。摄影:Erika Sanborne

异步教学有什么好处?

在教学中选择这种方式的最常见原因是工作完成时间的灵活性。只要你有时间和空间,你就可以制作你的小讲座电影,要意识到你自己的义务现在可能也增加了,所以这种灵活性是非常宝贵的。当然,你的学生也可以在方便的时候观看这些录像。学生们的生活环境可能已经发生了变化。当他们完成你的课程时,他们并没有计划在他们现在所在的地方。他们可能在分享技术,但不能无限制地使用技术。他们可能在地球的另一端,在一个不兼容的时区。他们可能不想让你和他们整个班级进入他们现在居住的地方。这种前所未有的社交亲密关系可能会对他们的情感健康产生未知的影响,异步课堂让他们在没有来自他们当前所在地方的音频和/或视频亲密互动的情况下接收讲座信息。

异步类也有教学上的好处。他们允许学生在困惑或需要休息时“暂停”你的课程,这在面对面和同步在线课程中只有在他们的梦想中才有可能实现,这些课程的节奏根本不是他们设定的。此外,异步课程对技术的要求更低,因此更容易为更多的学生所接受。观看或下载视频可以在最基本的能上网的设备上进行。异步讲座甚至可以以dvd的形式邮寄,或者根据需要转录并打印出配上字幕的图片。为了便于阅读,也可以关闭标题。

到目前为止,在这样的教学条件下你学到了什么?

你需要建立自己的心理天平,权衡并决定什么对你真正重要,什么对你和你的学生最好。在咨询这个话题时,我曾与几所大学的许多教师交谈过,在每次交谈中,我们都认为最好的选择是在课堂上提供同步和异步课程的某种组合。这并不一定是理想或优越的。这只是一种尝试最大化两种选择的好处,同时利用每一种来弥补另一种的缺点的方法。也许通过这个例子可以帮助你完善你自己的计划,因为我们将展望更多这类课程设计,在线教学课程将安排在现场进行。

“两者兼顾”的一个例子

假设你被安排每周教两次课,周一和周三,当地时间上午10点到11点15分。对于这个示例,您现在可以在当地时间周一和周三上午10点同步(现场)会面,约30分钟。保持简短,以最大限度地减少因过多连续视频会议而导致的疲劳,无论是对他们还是对你。在重新审视课程的学习目标并确定最重要的内容后,以互动的方式现场讨论相关的讲座主题。保持,或者如果你已经偏离了,你在一切都转移到网上之前的社区。邀请你的学生参加你的现场课堂,向他们保证你的陪伴,并意识到他们可能有新的负担和期望。使用一些简单的课堂参与方法(例如,在30分钟的课堂上提出三个简短的问题,可以在智能手机上输入答案);每周给他们提供一些不同的现场办公时间,并教授你的课程。给他们你课程中最重要的东西。

那些不能去现场上课的学生怎么办?有合理的理由。如果可能的话,不要指望他们和你分享原因。让他们解释为什么他们不能在线上你的课,而他们现在并没有打算成为一名在线学生,这有点不公平。当你的学生说他们上不了同步课程时,要相信他们。他们的原因可能包括时区差异、缺乏技术、家里没有自由空间、没有安静的空间、因为照顾孩子等家庭责任的转移而没有时间上学。一些人现在在工作,以弥补父母失去的工资。有些人无家可归,因为学生公寓是他们目前居住的解决方案。对于以前从未上过在线课程的学生来说,他们可能会对这一切是如何运作的感到焦虑。有很多原因可能导致同步类不存在。

解决方法很简单。录下这些30分钟的现场课程,并提供给那些不能在定期上课时间上课的人。确保他们能够完成同样简单的课堂参与测量,无论一个人是现场直播还是稍后观看视频,都不会有多少负担。确保你遵守FERPA规定和基本的录音版权法,并且你只公开你自己的脸和你自己的想法。您还可以根据您的平台使用密码、时间限制和其他方法来限制对这些视频的访问。请向你的机构了解这些细节。

哪种选择对您和您的学生更好?

这是我们在工作中回答的问题,也可能会在我们展望未来学期时重新考虑,而且只有你们能回答。我赞成上面例子中“两者都做”的选择。我在这方面做得最成功,我帮助过的教职员工也很成功。俗话说,你的里程可能会有所不同。无论你选择哪种方式,都要尽你最大的努力真实地呈现在学生面前,让他们看到这一点,无论是在他们与你进行眼神交流的时候,还是在他们随后观看录音时看到你提供伴奏的时候。如果你选择严格的异步教学,尽你所能与你的学生建立联系,并允许他们彼此分享你的课堂经验。一个专业建议:对着相机说话,而不是对着屏幕,以传达眼神交流。这项技能值得练习。

你可能做得很好。如果可能的话,可以考虑像示例中那样的同步课程,通过录音为无法参加现场课程的学生提供类似的体验。如果你不提供同步课程,那就试着设置一些可选的同步时间,不管是办公时间还是其他时间。你通过我们之间的物理距离伸出手来,向他们表明你关心他们的学习和他们的奋斗。

如果你个人有太多不可预见的压力源,或者你因为任何其他个人原因需要专门进行异步教学,这是有效的。我的希望是,除了制度支持之外,你什么都没有找到,可以做到最好。如果你正在与太多视频会议带来的疲劳作斗争,同时试图控制你对世界和你所爱的人的担忧,请坚持下去,善待自己。你也不是一个人。

明尼苏达大学SOC 8090课程的缩放会议截图,也被称为TSP的研究生编辑委员会。

随着教师将他们的课程转移到网上,我们看到2022足球世界杯预选赛时间希望通过提供我们网站的指南来帮助您。我们有很多可以用于教学的社会学内容,从期刊上的新研究到对社会学家的播客访谈。我们努力使我们的内容清晰,简洁,面向公众-完美的本科生!

我们有什么样的内容?(如何用它来教学?)

这方面有研究!-在这个博客中,我们策划社会学研究,谈论世界上正在发生的事情。

  • 让学生阅读"#说出她的名字和黑人女性与警察打交道的经历这本书概述了黑人女性与警察打交道的经历,包括对警察的不信任以及作为母亲所面临的挑战。然后,请他们用一篇简短的帖子回应关于在发展警察与社区信任方面面临的种族化和性别化挑战。

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John Chung-En Liu而且安德鲁Szasz.2019.”现在是时候在我们的社会学概论课程中加入更多的气候变化社会学了.”教育社会学

地球被火焰淹没的画面CCO公共领域

世界各地的年轻人都想谈论气候变化。社会学入门课程可以通过展示社会学思维如何有助于理解社会学来利用学生的兴趣。例如,一个单元可以专注于使社会运动(如青年气候运动)有效的因素。另一个例子可以说明住房和资源获取方面的不平等意味着气候变化将对弱势群体产生不成比例的影响。还有一些可以展示我们的社会化如何塑造我们对保护环境重要性的看法,或者社会机构如何影响气候变化及其影响。

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女厕所外的标志照片,上面画着一个穿着裙子的简笔画人物。图片来源:Brendan Riley, Flickr CC

像许多性别社会学和女权主义理论的讲师一样,我教授西蒙娜·德·波伏娃的基础文本,”介绍第二次性波伏娃不仅是女权主义大炮的一部分,而且在某种程度上,它在今天的社会学课堂上似乎更有意义,因为波伏娃解构了“女性”这个范畴。她为任何想要超越建构的性别二元论讲授性与性别的人提供了丰富的基础知识。不幸的是,对于本科生来说,阅读可能有点难消化;这就是社会学图片来拯救吧!在这个活动中,教师将向学生展示波伏娃作为“他者”的女性概念的当代日常例子,并使他们参与关于其持续相关性的讨论。这种积极的视觉参与旨在将波伏娃纳入学生的工作词汇。

这项活动对于性别社会学和教授女权主义理论的课程来说是理想的,但它可以被修改用于探索性别的课程,如家庭或社会学概论。

材料:

你把:

  • 投影仪/互联网/资源在课堂上看一个网站
  • 链接到您想要显示的社会学图像帖子

学生将:

  • 波伏娃的《论第二次性,”提前分配

指令

  1. 请指定西蒙娜·德·波伏娃的《论第二次性,让学生提前阅读。
  2. 通过讨论阅读内容来开启课程,这样学生们就会首先想到主要的问题和话题。如果这更适合你的教学风格,你也可以在课堂的第一部分进行讲课。例如,我要求学生找出阅读材料中的一些关键句子,以及他们认为波伏娃的关键问题是什么。当然,这篇阅读材料中有很多重要的概念,为了激发愉快的讨论,让学生说出所有的句子和观点是很重要的。
    在接下来的步骤中,我将重点讨论波伏娃关于女性作为“他者”的概念,或者,如她所说,“一个男人有权利做一个男人;错的是女人”(xxi);和“因此人类是男性的,男人定义女人不是她自己,而是相对于他”(xxii)。继续下去,直到有人提出这一点;你们可以把这里出现的其他问题和概念放在一边,在这门课后面再来讨论,看看阅读材料是如何整合在一起的。
  3. 一旦你让学生们对“女性是其他人”这个概念感到困惑,从《社会学图像》上找到这篇文章你的课。SocImages团队将这一概念称为“女性与人类”。
  4. 点击展开文章中的每张图片,然后问学生“你看到了什么?”我没有在帖子上给学生看事先写好的分析,而是要求他们在讨论中一起做分析工作。让学生们开始讨论和解决每个图像的问题,作为一个小组,你通过一个一个。
  5. 在文章的底部有更多链接;我最喜欢的两个是科学家和女性科学家而且身体的世界,尽管这个例子不是可视化的,必须提前阅读和解释。
  6. 在整个讨论过程中,有必要澄清的是,问题并不一定是物品的隔离或有单独的女性物品(t恤是一个很好的例子);就像波伏娃所描述的那样,一件衣服适合“每个人”,而另一件衣服则专门为女性设计。女人不是每个人的一部分吗?你可以把学生拉回到波伏娃的讨论中,通过探讨在这些普遍范畴下隐藏着什么,来继续探讨波伏娃与今天的关系。为什么一个主要群体仍然没有被标记,而其他群体却最终被标记?

可能的修改

  • 你也可以在练习后给学生布置作业,让他们找到自己当地的例子。(在后来的课堂上,经常有学生回来告诉我,他们无法停止看到这个概念在世界上发挥作用。)这可以很好地用于讨论板帖子,或额外的学分作业,特别是如果再加上一段简短的段落,解释他们找到的视觉/例子如何引用阅读中的概念。

额外的资源

在路上小跑性别与性的社会建构

一份毫无意义的性别产品是个问题的5个原因(即使他们不是“女人vs人”)来自《社会学图像》

一个不同的例子来说明特权如何运作的更广泛的概念来自《社会学图像》的“未标记”组

Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化,特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读更多梅格的作品在叛逆的教授或直接联系meghan.krausch@gmail.com

图示史都华印地安人学校(1890-1980)的历史遗址。图片来自Ken Lund, Flickr CC

*~* 2018年“用TSP教学”大赛优胜者*~*

“社会页面”在教学中真正有用的方法之一是找2022足球世界杯预选赛时间到方法将最近的新闻事件与课堂上更大的社会学对话联系起来。今天的建议展示了一种使用方法“这方面有研究!”这样做的目的是:不需要将任何阅读材料分配给学生,教师可以找到一个相关的主题,并使用教材中包含的学术资源托派为了促进更有力的课堂讨论,帖子可以让自己快速了解最近的社会学文献。这是保持课程相关性的好方法,也能让我们跟上这个领域的潮流。

最近,一个德克萨斯州法院裁定《印第安儿童福利法》违宪.这一主题将是各种社会学课程感兴趣的:家庭,法律和社会,种族和民族,社会问题,和社会学介绍单位的制度。

材料:

你把

  • 投影仪/互联网/资源在课堂上播放流媒体电影
  • 纪录片链接
  • 提前阅读TROTs资源
  • 准备并打印一份带有一些问题(建议如下)的工作表,将ICWA与美国土著居民的当代和历史经验联系起来
  • 一篇关于德克萨斯州法院判决废除ICWA的新闻文章的纸质副本(除非你想提前分配或让学生在课堂上一起阅读)

学生带

  • 任何你想提前布置的阅读材料

产品说明:

  1. 让学生阅读一篇关于德克萨斯州法院裁定ICWA违宪的新闻文章.你可以让所有人在上课前一起做,也可以让学生提前阅读,但在任何情况下,都要让学生对他们不理解的或有进一步问题的地方做书面笔记。
  2. 问学生对这篇新闻文章是否有立即理解的问题。例如:如果他们不理解一个单词或基本概念,那么就应该回答这些问题。否则,告诉学生在观看纪录片时要记住他们的问题。这些问题应该帮助学生将当代和历史联系起来。
  3. 播放前40分钟的PBS纪录片《不言而喻:美国原住民寄宿学校》。这部纪录片在网上免费播放。它的全长为56分钟,但我不建议最后16分钟用于这个活动,因为它不是针对寄宿学校的,可能会分散课堂讨论的注意力。要求学生在观看纪录片的同时完成工作表,这将再次有助于在寄宿学校的历史经验与当代寄养系统和学校教育之间建立更广泛的社会学联系。积极使用工作表还可以教会学生更积极地观察内容。
  4. 利用习题上的答案和学生在新闻文章中所写的问题展开讨论。在看完这样一个充满感情的视频后,一个很好的提示可以开始讨论,有时可以先让学生对内容做出反应(例如:“它让你感觉如何?”或者“你觉得怎么样?”),然后再试图让他们过于分析地思考。

工作表问题建议

  • 这部纪录片有没有回答你事先写的问题?
  • 什么是道斯法案?
  • 列出3个你听到的日期和那天发生的事情。(如果你愿意,作为老师,你可以利用这些信息让学生们为以后更广泛的活动构建一个时间表。这对于主动学习是非常有用的,可以让学生想象某段时间持续了多长时间,而从那以后又过了多长时间。)
  • 美国印第安人寄宿学校开办了多长时间?他们什么时候关门?
  • 请举一个纪录片中关于韧性的例子。
  • 什么让你吃惊?
  • 同化是什么意思?它和美国印第安人寄宿学校有什么关系?印度儿童福利法?
  • 在PBS的纪录片网站上有更多的讨论想法。

额外的资源

特别感谢Bret Evered在这次活动中提供的宝贵的教学知识和帮助。

Meghan Krausch博士研究整个美洲的种族、性别、残疾和其他形式的边缘化,特别是基层社区如何发展出抵制自身边缘化的方法。阅读更多梅格的作品在叛逆的教授或直接联系meghan.krausch@gmail.com

非暴力项目的标志取自约翰·列侬被枪杀的雕塑。图片来源:nonviolence.com
非暴力项目的标志取自约翰·列侬被枪杀的雕塑。图片来源:nonviolence.com

大规模枪击等恐怖事件通常会获得媒体的大量关注,随之而来的是恐惧和政治愤怒。然而,有关暴力、枪支管制和精神疾病等主题的社会科学知识往往被掩盖或排除在这些报告和行动呼吁之外。这项活动可以作为一个团体或个人进行,帮助读者思考社会科学证据如何影响政策:

  1. 浏览互联网,在美国最近的大规模枪击事件发生后的几周内收集两到三个新闻报道。
  2. 关于大规模枪击事件的原因,这些报道中有什么说法?
  3. 受害者家属、政治家、专家或其他人是如何呼吁变革的?
  4. 针对大规模枪击事件,有哪些政策建议?

接下来,阅读“对枪击事件做出更广泛的回应,并思考社会科学证据如何与媒体报道相比较。证据表明我们应该做些什么来解决这些罪行?

教学TSP是很高兴的女孩w /笔已加入TSP社区!当然,我们很高兴有很多原因,但我们必须强调的一点是,我们可以在博客上找到大量的教学资源。以下是Girl w/ Pen’s发布的一个例子黛博拉·西格尔上个月,这可以很容易地适应课堂。

首先给你的学生做一个简短的课堂测试。

1.孩子们很少对自己的“性别”有明确的认识,直到他们多大了?
A) 1年
B) 2年
C) 3年

2.在刚刚过去的假期里,哪个国家推出了一个玩具目录,上面是一个抱着洋娃娃的男孩和一个骑着赛车的女孩?
a)美国
b)瑞典
c)法国

3.真假:在一项对120名孕妇进行的研究中,孕妇在得知胎儿性别后不久,知道自己怀的是女性的孕妇将胎儿的动作描述为温柔、安静和滚动,而怀男性的孕妇则描述为踢、刺和一连串的地震。

然后,为了得到答案并学到更多,在课堂上观看这个TED演讲。

这是另一个很棒的链接社会学概论课程Soc图像内容的汇编,由内华达州立大学的Gwen Sharp开发。

通过社会学图片。

这学期教性别社会学吗?

偶然发现了这个奇妙的编译的Soc图像内容设计性别社会学类,由玛丽·内尔·特拉特纳博士纽约州立大学布法罗分校。

通过社会学图片。

YouTube网站截图《在线学习与教学》杂志6月号(第5卷第2期)上有一篇很棒的文章,是德克萨斯大学圣安东尼奥分校的社会学家迈克尔·米勒写的。这篇题为“网络多媒体在大学课程和课堂中的整合:在社会科学中的应用,描述了“一种有效地将在线媒体资源整合到课程和课堂中的方法。”

这篇文章讨论了利用在线媒体资源的教学原理,以及可以和应该使用的材料类型,定位和传播节目和剪辑,以及版权义务等技术问题。这篇文章还讨论了教师和学生在使用在线材料时最常见的一些问题。

阅读这篇文章。